samedi 16 septembre 2017

L’EMVS : Echelle de Mesure du Vécu Scolaire (de l’élève et par l’élève)

Bonjour à tous ! voici l'échelle proposée par Marie-Pierre Bidal, en français.
Cet outil peut être utile dans l'évaluation de l'impact de la musique sur les élèves et est très simple à utiliser.  marie-pierre.bidal@orange.fr

L’EMVS : Echelle de Mesure du Vécu Scolaire (de l’élève et par l’élève)

Nom de l’examinateur:
Nom de l’élève :
Date de naissance:
Etablissement:
Niveau de classe :
Date d’administration:
Présentation : « C’est une petite enquête qui permet de bien comprendre comment ça se passe pour toi en classe.  Elle s’intéresse à comment tu vis l’école. »
Consigne orale : « Tu vas me dire A combien est-ce que tu es d’accord avec les phrases que je vais te lire. Je cherche à comprendre comment tu vis la classe, comment c’est pour toi. Il n’y a pas de bonnes ou mauvaises réponses. Je veux juste savoir, au plus près de ta vérité, comment ça se passe  pour toi. Tu peux bien sûr avoir du mal à répondre mais je te réexpliquerai. En revanche, il faut que tes réponses te ressemblent le plus possible, qu’elles soient justes, vraies, par rapport à toi, que ça te ressemble. Alors par exemple  si je te dis [ ITEM 0], à combien es-tu d’accord avec ça ? »
Echelle de valeur
Réponses possibles de 0 à 10
0)  0 = Non/ Pas du tout/Jamais
1) 1-2-3= Un peu/parfois
2) 4-5-6= Moyen
3) 7-8-9= Souvent /Beaucoup
4) 10 = Oui/Tout à fait/Toujours

Attention ! Certaines échelles sont inversées (en rouge).
Les N°0, 1, 9, 12, 18, 19, 20, 21, 24, 29

0.     Item d’exemple (Essai pour la graduation) :
 Tu aimes aller à l’école.
  I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10  9   8   7   6   5   4  3   2   1   0          
1.     Tu as le temps nécessaire pour finir ton travail en classe.
  I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10  9   8   7   6   5   4  3   2   1   0                   
2.     Tu es gêné(e) quand tu ne comprends pas ou si tu te trompes et tu te fais tout(e) petit(e) dans la classe pour ne pas te faire remarquer.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          

3.     Il t’arrive de vivre des situations d’injustice ou de moquerie dans la classe (par rapport au travail).
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          

4.     Tu trouves le travail que l’on te demande trop difficile pour pouvoir y arriver.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          
       
5.     Le soir, après une journée d’école, il t’arrive d’avoir du mal à t’endormir (à cause de l’école).
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          
        
6.     Avant les évaluations, tu es inquiet(e) à l’idée de ne pas y arriver.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          
      
7.     Tu peux être déçu(e) par tes notes, tes résultat(s). (Même si c’est quand même très correct)
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          
       
8.     Il t’arrive de t’ennuyer, de décrocher en classe (d’être dans la lune).
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10                 
9.     Tu penses que ta maîtresse (ou ton maître) t’apprécie, t’aime bien (selon toi).
  I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10  9   8   7   6   5   4  3   2   1   0           
10.   Après le week-end, tu as du mal à te lever le lundi matin pour redémarrer une semaine d’école
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          

11.  Tu trouves la journée d’école très longue.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          

12.  La veille d’un contrôle, tu te sens prêt(e) à réussir.
  I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10   9  8   7   6   5  4   3   2   1   0          

13.  Tu peux te sentir mal en classe (mal à la tête, boule au ventre ou grosse fatigue…).
 I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10         

14.  Il t’arrive, chez toi, d’être triste ou en colère en pensant au travail scolaire ou aux devoirs.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          

15.  Tu peux avoir peur en classe des réactions de ta maitresse (ou de ton maître).
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          

16.  Tu es un(e) élève actif (active), tu participes à l’oral, tu peux demander de l’aide si tu en as besoin.
 I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10   9  8   7   6   5  4   3   2   1   0   
      
17.  Tu te sens globalement intéressé(e) en classe par le travail proposé, tu as envie de le faire.
  I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10  9   8   7   6   5   4  3   2   1   0           
18.  Ta maitresse (ou ton maître) t’encourage pour t’aider à réussir.
  I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10  9   8   7   6   5   4  3   2   1   0          

19.  Tu demandes facilement de l’aide à ton voisin ou à un camarade quand tu ne comprends pas une consigne ou un travail.
  I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10   9  8   7   6   5  4   3   2   1   0            
20.   Tu es agité(e) ou énervé(e) en classe.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10              
21.  Il t’arrive d’être triste en classe à cause de la difficulté.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0   1   2   3   4   5   6   7  8   9   10         
22.  Tu aimes quand le travail est compliqué pour essayer de te dépasser.
  I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10   9  8   7   6   5  4   3   2   1   0          
23.  Des élèves se moquent de toi en classe par rapport à ton travail ou tes difficultés.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          

24.  Tu as l’impression de devoir faire de gros efforts pour arriver à faire le travail demandé.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          
       
25.  Face à un travail compliqué, il t’arrive de bloquer, de ne pas faire ou bien de bâcler (se débarrasser très vite).
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          

26.  Il t’arrive de te sentir nul(e) ou incapable en classe ou pendant tes devoirs.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          
       
27.  Ton travail suffit pour bien réussir. Les efforts que tu fais te permettent de finalement y arriver.
  I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10   9  8   7   6   5  4   3   2   1   0          

28.  Tu es fatigué(e), lassé(e) après une journée de classe, tu en as assez.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          
       
29.  Ta maîtresse (ton maître) relit les consignes ou te réexplique les exercices ou les leçons si tu en as besoin. (Ou bien les explications au groupe te suffisent).
 I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
10   9  8   7   6   5  4   3   2   1   0          
30.  Il t’arrive d’être puni(e) à cause de ton comportement (manque de travail, non-respect des consignes).
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          
31.  Tu bavardes ou tu penses à autre chose que le travail de classe.
I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0  1   2   3   4   5   6   7   8  9   10          
        
32.  Tu dois terminer ton travail pendant la récréation ou à la maison.
 I—I—I—I—I—I—I—I—I—I—I
0   1   2   3   4   5   6   7   8  9   10         
Questions optionnelles, complémentaires:
- Que voudrais-tu changer pour toi en classe ?
- Si tu avais le pouvoir de changer l’école, que modifierais-tu ?